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创新驱动,不断提升培训质量

文章来源:本站原创 发布时间:2020年08月24日 点击数: 字体:

   我校自承办“国培计划”浸入式培训项目以来,始终把培养学员的创新素养放在重要的位置上,同时力求在培训的方式方法上不断创新。现把我校在国培项目中的特色亮点简述如下:

   一、构建“双赢”的具有校本特色的“国培项目”培训体系

   我校创新性提出了以思维素养、人文素养、国际视野为先导,构建以 “理论素养、科技素养、数字素养、创新素养”为核心的具有鲜明校本特色的“国培项目”培训体系,联合一流专家和企业达成目标。这一培训体系在实践中不仅受到了学员的认可,也大大促进了我校教师专业素质的提升,达到了共赢的目的。

   二、始终把人文关怀、人文行走贯穿在整个国培项目中

   让来自各区县乡村教师能有到家的感觉,必须充分体现人文关怀,为此专门安排海归硕士担任学术班主任精心设计开班的第一课“破冰之旅”。这种”新颖、有趣、温暖“的破冰之旅,让学员能够很快与指导教师和参与国培项目的全体成员融洽相处。同时我校雷玲校长每年都要聘请省厅的领导及国培办的领导参加开班典礼并亲自给学员做专题讲座。生活班主任每天都要与学员就住宿、伙食情况沟通交流,发现问题及时解决,尽最大努力让每一位学员能在伙食和住宿方面舒心、开心。此外,让人文行走贯穿在培训始终既调节了紧张的学习生活又提升了培训的质量。校内参观了30多个学生社团。校外参观了西安交大的校史馆、博物馆、钱学森图书馆以及校外名校的智慧教室、3D打印室等。

   三、紧紧围绕“学生发展核心素养”进行国培课程的设计与实施

   中国学生发展核心素养的提出,让中国的教育改革步入3.0时代,培训内容紧紧围绕“学生核心素养”展开,构建了国培项目课程设计与实施的1361模式。该模式的特点,围绕一个主题,运用系统思维整体构建培训的课程。

   四、让“生态校本研修模式”在学员心中落地开花

   我们采用”浸入式“的方法把所有学员分成六个组亲身参与到各教研组的教研活动中,真实体验了我校生态校本研修从”观课、议课“、”课堂观察“、”运用信息技术进行深度学习“演绎历程。分享的三个经典案例:《课堂提问有效性观察量表》、《基于翻转课堂的教育质量评价研究》、《S-T教学分析法》,深深地印刻在了学员的心里,许多学员表示要把这种先进的校本研修模式在学校进行推广。

   五、把世界最先进的教育理念、理论、技术、形态传递给学员

  “我们正处在第六次科技革命的前夜,第四次工业革命已经来临。我们正由大数据时代向量子信息时代延续……”,这是面向学员的《如何构建小学数学教师的创新素养》讲座的开篇言。通过该讲座引导学员学会系统把握创新时代教育发展的趋势,勇于站在世界的最顶端思考问题,深刻领悟“计算思维”、“关联主义”、“认知负荷理论”这些新理念、新理论对教育改革的重要意义。掌握创客教育、steam教育的真正内涵,给学员提供触摸、体验创客教育五剑客:scratch、arduino、3d打印、机器人、VR/AR的真实场景。

   六、通过“送教下乡”,广泛传播创客教育、steam教育

   今年浸入式培训项目与往年相比增加了“送教下乡”的环节,这给我们带来了新的挑战。我校今年的培训主题:新课程理念下小学数学教师专业素养的构建和创新能力的培养。依据培训主题我们把创客教育、steam教育融入其中。每“送教”到一所学校,都要向该校的师生普及创客教育、steam教育的基本概念和内涵。为了让师生更深刻体验创客教育、steam教育,采用项目学习的方式,用半天的时间让师生亲自体验了scratch编程教育、arduino智能制造、3D建模设计、机器人巡线、虚拟现实和增强现实,通过该活动,激发了师生对科技的兴趣,使教师深刻认识到“数学”是当今世界所有高科技的基石,从小要让学生学会运用数学思想解决问题。自觉在日常教学中践行信息技术与数学教学的深度融合。

  七、采用线上线下混合教学模式进行后续跟踪

   今年的国培项目中,集中培训结束后,为了更好的引导继续学习,

我们采用线上线下混合教学模式对学员进行后续跟踪。为此,我校专门研发了西安交大附小慕课平台,通过该平台引导学员进行线上线下混合式学习。效果显著,例如通过慕课平台专门聘请美国从事数学教育的赵晴博士给学员进行《数学逻辑思维》课程的直播,受到了学员的广泛好评,使学员了解了中美数学教育的差异,进一步认识到必须要把培养学生的“数学思维”放在重要的位置中。

   八、取得的成绩

   我校在2014、2015、2016年承担的国培项目中,在教育部组织

的“国培项目”评估排名分获第一、第四、第二名。在本年度的国培项目中有一个最大的亮点:就是把3D打印技术运用到了“国培项目”中,取得了良好的效果,例如“送教”专家展示的“3D打印技术与数学学科”融合的课例受到了学员广泛的好评,学员现已自觉的把“3D打印技术”运用在了日常的教学中。有一位来自宝鸡眉县的学员,名叫杨梅,在集中培训结束后,把所学的3D打印技术应用在了日常的教育教学中,取得了非常突出的成绩。她目前被3Done青少年三维创意社区聘为创客导师,已在该社区发布了150个3D模型作品,被社区聘请为专家。

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